“暑假焦慮”何處安放

　　隨著高考、中考、期末考陸續(xù)結(jié)束，學(xué)生們期盼已久的暑假來了。

　　然而連日來，在一些短視頻平臺(tái)上，“某年級暑假最可怕”之類的言論甚囂塵上：“一年級的暑假最可怕”“二年級的暑假最危險(xiǎn)”……高一、高二的暑假，全都“很可怕”。

　　暑假是學(xué)生放松身心的好時(shí)光，也是學(xué)習(xí)提升的好時(shí)段，不論是“玩”還是“學(xué)”，本都無可厚非。然而，當(dāng)原本純粹的長假被渲染成“可怕的暑假”，當(dāng)學(xué)生和家長被一些教培機(jī)構(gòu)過度煽動(dòng)甚至被當(dāng)成“韭菜”來收割，假期就變味了。

　　暑假是美好的，無處安放的“暑假焦慮”才真正可怕。我們不禁要問：暑假為何“最可怕”？面對悠長假期，學(xué)生和家長該如何破解焦慮？

一

　　曾經(jīng)人們心目中最快樂的暑假，怎么就“最可怕”了？

　　原來，這些短視頻認(rèn)為，暑假是個(gè)“分水嶺”，是孩子成績實(shí)現(xiàn)“彎道超車”不可錯(cuò)過的關(guān)鍵時(shí)期。若是冷靜下來分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些有關(guān)“暑假最可怕”的言論，與曾經(jīng)火熱的教培行業(yè)進(jìn)行營銷的話術(shù)如出一轍：比如進(jìn)行“夸張式”營銷，挑動(dòng)家長們緊張的神經(jīng)；比如自我標(biāo)榜“教育權(quán)威”，套用一些似是而非的理論。加之視頻中博主們博眼球的話語、夸張的表情、充滿緊張感的配樂，很容易戳中一些“望子成龍、望女成鳳”者的軟肋。

　　不僅如此，有人發(fā)現(xiàn)，很多視頻下方都掛著各式各樣的商品鏈接，主播們“侃侃而談”之后，話鋒一轉(zhuǎn)，不是進(jìn)行培訓(xùn)課程銷售，就是賣力兜售教輔書籍。顯而易見，“暑假最可怕”的論調(diào)，已經(jīng)成為某些機(jī)構(gòu)與平臺(tái)冠冕堂皇的“生意經(jīng)”。

　　種種“暑假焦慮”，在大數(shù)據(jù)時(shí)代算法推薦機(jī)制的加持之下，抵達(dá)家長的手機(jī)、言談乃至腦海中。究其根本，這就是打著關(guān)心下一代成長的幌子，行流量帶貨、忽悠斂財(cái)之實(shí)。

二

　　毫無疑問，讓學(xué)生在暑假期間保持一定量的學(xué)習(xí)是必要的。近年來，國內(nèi)的學(xué)校開始普遍注重素質(zhì)教育，在適量的文化課作業(yè)之余，安排孩子們一些體育、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、美育、德育等作業(yè)。

　　而“暑假焦慮”渲染者，卻通過刻意營造成績在一個(gè)暑假就能實(shí)現(xiàn)“一飛沖天”式逆襲的論調(diào)，以煽風(fēng)點(diǎn)火式的話術(shù)販賣焦慮，其危害不容小覷。

　　一是加劇“劇場效應(yīng)”。按照群體心理學(xué)分析，“不能輸在起跑線上”的爭強(qiáng)好勝感，在信息轟炸的催化下，放大了“前排觀眾為了看得更清晰站了起來，后排觀眾只好跟著站起來”的劇場效應(yīng)，導(dǎo)致部分家長產(chǎn)生一種想法：別人家孩子都在提前學(xué)，我們不得不學(xué)。而這部分家長的焦慮，就會(huì)引發(fā)更多家長的焦慮，繼而容易引發(fā)全社會(huì)對教育問題的焦慮，這也就是我們常說的“卷”。

　　二是誘發(fā)高分低能。頻繁刷題或是集中培訓(xùn)，有可能帶來一時(shí)的成績提升，卻可能導(dǎo)致部分孩子喪失時(shí)間管理能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、深度思考能力等。一旦進(jìn)入需要自主學(xué)習(xí)的大學(xué)校園后，這些孩子的能力薄弱之處就很可能暴露出來。

　　事實(shí)上，除了應(yīng)試教育能力外，孩子的其他能力也很重要。正如有網(wǎng)友說：“一個(gè)小孩的成長和發(fā)展是多元的，除了學(xué)習(xí)，人格、情商、閱歷的拓展健全都很重要。前者靠上學(xué)的時(shí)候提高，而后者就靠放假期間提升。”

　　三是歪曲教育本質(zhì)。把“教育”二字拆開來看，除了教書，還要育人。中國人歷來說，“重精神，貴德育”，“養(yǎng)體開智以外，又以德育為重”。而長期營造分?jǐn)?shù)焦慮、文憑焦慮的氛圍，則有可能讓更多的人陷入“唯分?jǐn)?shù)論”，使教育走向極端化，脫離教育“以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的內(nèi)核。

三

　　那么，如何來消解家長和孩子的焦慮，讓暑假變得不那么“可怕”？

　　加強(qiáng)“家長心理學(xué)”教育尤為重要。人到中年的家長，往往會(huì)在“上有老、下有小”的情境下，把自己的恐慌無力感、悵然若失感，轉(zhuǎn)移到對孩子的期待上。

　　事實(shí)上，除了單純看成績，陪伴孩子成長、和孩子共同成長，才是更為健康的家長心態(tài)。如今，與家長、學(xué)生相關(guān)的心理健康講座越來越多，其初衷正是讓“培育孩子健全人格、陪伴孩子共同成長”成為應(yīng)有的心態(tài)，真正走進(jìn)家長心中。

　　在“雙減”語境下，媒體應(yīng)以正確導(dǎo)向引導(dǎo)社會(huì)輿論。無論是主流媒體還是自媒體，都更應(yīng)關(guān)注考生如何進(jìn)行志愿填報(bào)、如何做好人生規(guī)劃等服務(wù)性選題，幫助考生和家長打破信息壁壘；同時(shí)，多關(guān)注、宣傳孩子們的心理健康，以及他們在其他方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　從規(guī)范教培機(jī)構(gòu)的角度看，除了線下治理之外，還要提升線上巡查力度。不久前，教育部就發(fā)布《關(guān)于做好2023年暑期校外培訓(xùn)治理有關(guān)工作的通知》，要求嚴(yán)厲打擊各種隱形變異的學(xué)科類培訓(xùn)。

　　與此同時(shí)，平臺(tái)也應(yīng)肩負(fù)起監(jiān)管、治理的責(zé)任。對于制造焦慮等宣傳營銷手段，要堅(jiān)決進(jìn)行遏制，嚴(yán)格審查自媒體賬號的所謂“名師”身份，對違規(guī)發(fā)布行為該刪除刪除、該封號封號。

　　炎炎酷暑，為何要設(shè)置暑假？就是讓孩子們可以充分休憩、盡情玩耍、拓展視野、接觸自然。學(xué)習(xí)是一輩子的事，而學(xué)會(huì)如何收放有度、勞逸結(jié)合、親近自然、同伴交流、融入社會(huì)、熱愛生命，這些特殊的“暑假補(bǔ)習(xí)”內(nèi)容，是讓孩子們終身受益的修為。

　　“暑假焦慮”何處安放？不妨從讓“暑假”前的定語重新變回“快樂”開始。