減壓不減愛(ài) 減量不減質(zhì)

　　“雙減”政策之下，隨著孩子在家學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間增多，如何更好地與孩子相處，讓一些家長(zhǎng)感到困惑。一方面，一些家長(zhǎng)因?yàn)閷?shí)際減輕的負(fù)擔(dān)而歡欣，另一方面也因一時(shí)無(wú)所適從而擔(dān)心。

　　“去年疫情停課期間，一開(kāi)始我和孩子相處得也不太和諧，總覺(jué)得他應(yīng)該更好地利用自己的時(shí)間。后來(lái)我改變了想法，給予孩子適度的自由和空間，這樣更有利于他的學(xué)習(xí)。”說(shuō)這話的是一名高中學(xué)生的家長(zhǎng)，他也是桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃哲初。

　　“雙減”政策實(shí)施后，家長(zhǎng)如何轉(zhuǎn)變理念和心態(tài)？黃哲初認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要了解“雙減”政策的實(shí)施背景以及相關(guān)的政策內(nèi)容，讓教育回歸本源。“家長(zhǎng)要從立德樹(shù)人的角度來(lái)培養(yǎng)孩子，轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的功利心，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、健全的人格、健康的身心。”

　　他說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要處理好家庭成員之間的關(guān)系，給孩子營(yíng)造積極、和諧、溫馨的家庭氛圍。“家庭和睦、其樂(lè)融融，更有利于孩子身心健康發(fā)展。”

　　另外，家長(zhǎng)要講究科學(xué)的教育方法，減負(fù)但不能減家長(zhǎng)責(zé)任。從家長(zhǎng)的角度而言，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)、合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合；堅(jiān)持親子閱讀，用閱讀提升親子互動(dòng)頻率，讓陪伴更有質(zhì)量；以“五育并舉”為載體，將德智體美勞滲透到生活中，讓孩子各方面都能得到鍛煉和成長(zhǎng)。

　　“ ‘雙減’政策實(shí)施后，我們?cè)诩倚９灿矫孢M(jìn)行了提升。”桐鄉(xiāng)市春暉小學(xué)副校級(jí)調(diào)研員周明紅表示，這學(xué)期開(kāi)始，春暉小學(xué)推出家校聯(lián)系冊(cè)，規(guī)劃布置了體藝、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，豐富孩子們的假期生活。

　　“孩子們?cè)诩視r(shí)間多了，有些家長(zhǎng)有點(diǎn)無(wú)所適從。”周明紅認(rèn)為，家校聯(lián)系冊(cè)有助于家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子參與實(shí)踐活動(dòng)。比如假期期間，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)、活動(dòng)安排方面下功夫，讓孩子多學(xué)習(xí)生活技能、親近大自然，感受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的幸福。

　　減壓但不能減愛(ài)， 減量但不能減質(zhì)。“小學(xué)階段的孩子在自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理等方面比較弱，家長(zhǎng)要注重科學(xué)引導(dǎo)。”周明紅認(rèn)為，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，從日常溝通交流中了解孩子的薄弱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)與任課老師溝通，更好地幫助孩子彌補(bǔ)不足。