辦一所有溫度的學校

　　創建于2008年的桐鄉市石門路學校，是一所以新居民子女為生源的九年一貫制公辦學校。學校以“辦一所有溫度的學校”為辦學愿景，在15年的發展中，逐漸形成了自己的教育特色。

　　本期《校長訪談》帶你走進桐鄉市石門路學校，傾聽校長盛建萍的教育心聲，一起來看看這所“有溫度的學校”的發展。

盛建萍近照　　受訪者供圖

　　記者：盛校長，“辦一所有溫度的學校”，這一理念是在什么背景下提出的？我們的教育“溫度”具體體現在哪些方面？

　　盛建萍：石門路學校作為桐鄉市最大的新居民子女學校，有來自五湖四海的學生1769人。基于這樣的現狀，我們經過兩年的沉淀和思考，在2019年，提出了“辦一所有溫度的學校”的辦學理念，目的就是希望通過文化的浸潤，讓全國各地的學生聚在一起，以心換心、手足相親、守望相助，讓他們在桐鄉、在石門路學校感受到“家”的溫度。

　　“溫度”元素具體體現在文化育人有厚度、校園管理有尺度（以人為本）、人文關懷有力度三個領域。

　　記者：除國家課程外，我們的校本課程、特色課程是不是也是圍繞“溫度”做文章？

　　盛建萍：校本課程的設置是文化浸潤最好的方式，石門路學校立足“溫度”理念，開展“善眾教育”特色課程，使學生在“向善、從善、行善、揚善”的課程理念中，傳播善的聲音，積發善的能量。

　　因為我們的學生來自全國各地，教學基礎、知識掌握程度存在較大的差異，學校提出了“無差別教育，有差異發展”的教學主張。因此，石門路學校的每一名學生，都能根據自己的愛好特長，學一門藝術，比如排球、田徑、啦啦操、街舞、民族舞蹈、竹刻等，學校為此開設了《舞韻長鼓》《巧學巧繪》《面言塑語》《童心律動》等21個特長興趣項目供學生選擇。

　　記者：一所學校的發展，離不開教師團隊的齊心協力。目前，石門路學校的教師年齡結構怎么樣？如何在隊伍建設上下功夫？

　　盛建萍：隊伍的發展是一所學校發展的核心，目前，我們學校有在編教師95人，其中青年教師占隊伍的主力。特別是這10年，隨著教師隊伍的逐年擴大，教師隊伍建設被擺在了重要位置，經過長期的探索和發展，逐漸凝煉出了一套適合學校發展的“一三三”工程。

　　何為“一三三”工程呢？“一”是一種育人思想：在溫度校園中凝煉自身，讓每一個孩子走向進步。“三”指三種途徑，通過“善眾引秀”“善眾造秀”“善眾品秀”系列活動定期在教師隊伍中開展三個層面的教學活動，積極進行教育賦能的新探索，為學生健康成長護航，為學生全面發展奠定基礎。最后一個“三”指提升三種能力——學習力：作為教師，學習是必須的途徑，我們不僅要勤于學習，更要善于學習；思考力：作為教師，勤于思考能讓我們樹立問題意識，培養創新思維，明確前進目標，從而更快地提升自身專業能力；實踐力：“教育、教學、教研”是伴隨教師職業生涯的三大關鍵詞，而“教學”無疑是其中最關鍵的存在。“站住講臺——站穩講臺——站好講臺”，是每一位教師必然經歷的成長階段。

　　記者：石門路學校的學生，雖然是新居民，但很多學生就在桐鄉出生、求學，未來還將在這里生活、工作，他們就是百萬桐鄉人的一份子。您覺得，作為學校，如何做到“教育要致遠生命旅程”？

　　盛建萍：為了落實“國家課程無差別教育，地方課程、特色課程有差異發展”的教學主張，做大做強做深德育文章，我們以“揚善潤德”為落腳點，推出“以善知促進善知、以善心喚醒善心、以善行推動善行、以善言傳遞善言”四大行動。

　　平時教學中，學校用“日行一善”“爭做七好少年”架構善眾德育體系；課程上以“善眾課程”為引領，以“貽趣課堂”為核心，做實“雙減”政策；安全上夯實“七個一”行動，為學生的身心健康保駕護航。

　　記者：家校共育，一直是大家關注的話題。石門路學校如何做好家校共育工作？有什么亮點和創新？未來，將在哪些方面進行拓展？

　　盛建萍：常規工作是成立家委會，每學期召開家長會，同時，結合微信群、釘釘群等線上載體，除常規信息外，還將涉及家校共育、心理健康、親子關系溝通等知識分享給家長，線上線下合力，共同為學生健康成長提供“肥沃”土壤。

　　接下來，我們還將成立家長工作坊，為家長互幫互助提供平臺，并邀請教育專家開展講座，進一步提高家長的專業教育能力。