課外培訓減了，孩子差距會越來越大？帶你讀懂“雙減”政策

　　日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”政策。《意見》一經公開，便引發社會各界的強烈關注。細讀文件，可以發現條條政策都是干貨，切中痛點難點，針對性極強，下的決心極大。

　　“雙減”政策你讀懂了嗎？一起來了解一下吧。

　　解讀

　　大家看“雙減”，不要光把目光盯在“減”字上，更要看到背后的“加”字。中央此次“出手”，基本思路是“源頭治理”，就是要通過更好發揮學校主陣地作用，讓學生的學習回歸校園進而從源頭上遏制參加校外培訓的需求(《意見》共30條，有16條都在講提升學校教育質量)。試想，隨著優質教育資源均衡化進一步提速，“擇校熱”逐步降溫，校外培訓還能那么火嗎?

　　打個比方，國家在控制不合理的“零食”，但不是一禁了之，而是通過讓所有孩子的正餐都吃好、吃飽、吃營養來實現。你說，這樣的教育不是更公平了嗎?

　　解讀

　　“雙減”政策出臺后，部分家長商議著如何轉為“地下”，繼續“攢班”補習。家長個人選擇無可厚非。但是也請注意中央文件中的一條政策——“深化高中招生改革”，其中把綜合素質提到了突出地位，而且要依靠不同科目特點完善考試方式和成績呈現方式。換句話說，隨著國家政策逐步落地，目前這套培訓方式對未來升學的針對性將大大降低。請您想想，犧牲掉孩子提升其他素質的時間去搞補習，還不一定用得上，這筆賬劃算嗎?

　　打個比方，大家都開始換賽道了，你在老的賽道上搶跑有什么意義呢?

　　解讀

　　此次中央政策并非突如其來，而是有著充分的既定法律依據。比如，關于“現有學科類培訓機構統一登記為非營利機構”的要求，2016年修改的民辦教育促進法第19條就有過相關規定；關于“不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓”的要求，2020年修訂的未成年人保護法第33條就有過指導性要求。此次政策只是根據法律作出具體規定。同時，國家并沒有搞“一刀切”，在符合黨和國家育人方向、符合行業規范的前提下，學科類、非學科類培訓機構依然有著“用武之地”，并且因為市場秩序進一步規范而減少“無序競爭”、降低“信任成本”。

　　特別說明，最近部分自媒體“炒作”教培行業被一些地方列為“掃黃打非”的對象，純屬渲染恐慌情緒。“掃黃打非”中的“非”指“非法出版物”，校外培訓所使用的教材向來是被監督的重點，“掃黃打非”機構參與這項工作由來已久，并非這次政策出臺后的新舉措。

　　解讀

　　如果認為“雙減”之后，孩子“放養”，家長“放飛”，那就錯了。最近幾年，國家密集出臺了關于教育評價改革和思想政治、體育美育、勞動教育等系列文件，鮮明指示了未來的人才是什么樣。一個對孩子真正負責任的家長，不能再認為給孩子多報班、多陪課就是盡責任，而要真正參與到德智體美勞全面發展的育人事業中，這才是需要孩子、家長全力以赴的“大考”。

　　打個比方，“雙減”和一系列其他教育改革政策的出臺，不是不讓射箭了，而是換了一個更遠的靶子，更考驗選手。

　　團團有話說

　　“可憐天下父母心”。從每個人內心來說，誰都希望自己的孩子擁有一個陽光快樂的青少年時代，而不是成為“小眼鏡”“小胖墩”，甚至埋下心理疾病的隱患。但在各種力量共同制造的“焦慮環境”下，不少家庭無奈投入損害健康、增加負擔、擾亂生活的“教育軍備競賽”。

　　今天，黨和國家以強有力的方式改變著個人無力改變的“焦慮環境”，不管你在觀望還是有疑慮，都應當承認，這才最符合孩子的根本利益，是育人的正確方向——這是國之大者,也是家之大計。