孩子丟三落四怎么辦？

　　讓我們先來看幾個畫面：班級里書架上放著兩個盒子，一個放鉛筆，一個放橡皮。已經放滿兩只盒子了，而且很多斷筆芯的筆和小塊橡皮已清理過兩回，還剩滿滿兩盒。現在成了專供個別不帶文具來上學的“小糊涂”們的備用品。

　　上完體育課，操場上不少校服就被“留”下了；上完音樂課，功能教室里的校服也不少。每每遇到這樣的情況，任課老師會在教師群里發微信，讓班主任去教室里問問，看看誰又丟三落四了。

　　丟三落四，容易犯“小迷糊”的學生不少。孩子丟三落四的“毛病”暴露了什么？學校對此有啥好辦法？家長要從哪些方面進行引導？日前，記者就此話題進行了深入采訪。

　　設“失物招領”處 爭創“自理之星”

　　學校想方設法破題

　　面對這樣的共性問題，我市不少學校都在想方設法破解“難題”。目前，記者在桐鄉市實驗小學教育集團振東小學看到，這學期，學校專門為“馬大哈”們開辟了一個“失物招領”區域，這里有格子柜、衣柜，還配上富有童趣的卡通人物，提醒學生們不要犯迷糊。

　　振東小學大隊輔導員陳亞媛告訴記者，學生們管不好自己的東西一直是學校頭疼的問題。之前，隔三差五就有東西被撿回來，又無人問津，辦公室都成了“小倉庫”。這學期，學校設置“失物招領”處，目的是希望學生們多一份責任心，保管好自己的物品。“哪怕東西丟了，學生們也要學會想方設法找回來。”陳亞媛說。

　　為了這件事，學校利用“國旗下講話”提醒學生要養成自己整理物品的好習慣，還詳細告知學生丟失物品領取的時間、程序，并配備文明引導員協助登記、領取。“目前來看效果還是有的，已經有30多名學生領回了自己的東西。”陳亞媛說。

　　桐鄉市實驗小學教育集團北港小學作為百年老校，在培養學生自理能力方面也沒少下功夫。從2019年9月開始，北港小學就啟動“自理之星”爭創活動。每個學期，學校向學生發放爭創“自理之星”的書面通知單，除了讓家長知曉，也引導家長積極配合和參與，在家多鼓勵孩子做些力所能及的家務等。

　　“活動啟動以來，連校門口的保安都發覺丟三落四的學生少了很多，像家長幫忙送作業本、水壺等現象幾乎沒有了。”北港小學政教處副主任吳海芬說，家長和孩子的責任意識提升了，平常能做到多實踐多參與，效果也十分顯著。

　　不要做孩子的“保姆”

　　讓孩子體驗實踐的快樂

　　孩子們丟三落四的現象，到底暴露出哪些問題？陳亞媛表示，現在物質條件好了，一些孩子對自己的物品不是很在乎，丟了東西也不著急，有些學生都不知道要找回來。“部分家長可能也是怕麻煩，東西不見了，再買一份就完事了。”

　　采訪當天，陳亞媛在“失物招領”處拿著鉛筆盒和部分衣服告訴記者，這些極具個人特點的東西，一眼就能認出來，但就是不見“小主人”來認領。

　　陳亞媛建議家長，不要做孩子的“保姆”，過分包辦代勞，但凡孩子能獨立完成的事，盡量讓他們自己來完成，哪怕做得不好，也要多鼓勵，“讓孩子從小事中慢慢訓練，能力會一點點提升的。”

　　“我們一直注重培養學生的各項生活技能。”桐鄉市屠甸鎮完全小學校長呂勤表示，早在兩年前學校就開設“生活36技”課程，帶領學生學習不同的生活技能，如掃地、拖地、折衣服、疊被子、洗襪子、洗球鞋等。

　　“開設‘生活36技’課程，家長可以針對性地培養孩子的動手能力。”呂勤說，家長是孩子的第一任老師，家長應當以身作則，起到示范引領作用，在實踐中培育勞動情感。

　　呂勤建議：第一、家長要有意識地訓練孩子，生活中處處都有孩子練本領的載體，家長不妨“偷個懶”，讓孩子自己體驗生活，在體驗中收獲成長；第二、家長要讓孩子為自己的丟三落四“買單”，為自己的行為負責；第三、孩子丟三落四，說明做事沒條理，家長要引導孩子事前做好計劃，或者訓練他們的邏輯思維能力，讓他們思路更清晰，做事更有條理。