給孩子多一點(diǎn)愛和包容

　　“不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳。”談起輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，不少家長肯定深有體會，特別是面對孩子寫作業(yè)拖拉、磨蹭，家長更會莫名地火冒三丈。

　　孩子寫作業(yè)“磨洋工”，身為家長，該如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧的家庭氛圍？日前，記者就此采訪了多位教育人士。

　　“磨洋工”并非新現(xiàn)象

　　背后原因因人而異

　　一會兒玩玩橡皮，一會兒發(fā)發(fā)呆，就是不見孩子專注寫作業(yè)。“認(rèn)真寫作業(yè)”“動(dòng)作快點(diǎn)”“都幾點(diǎn)了”……看到孩子游離在書本外，家長忍不住提醒、再提醒。采訪中，記者了解到，為孩子做作業(yè)磨蹭而煩腦的家長不在少數(shù)。

　　桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城北小學(xué)老師張銀華就向記者介紹了兩個(gè)例子。

　　一個(gè)是二胎家庭，媽媽平常下班回家忙于家務(wù)，無奈只能把還未上幼兒園的二寶和上一年級的大寶放在同一房間，設(shè)想是大寶做作業(yè)，二寶可以自己畫會兒畫，彼此互不打擾。可現(xiàn)實(shí)往往是二寶管不住自己，時(shí)不時(shí)會打擾大寶，久而久之，大寶寫作業(yè)容易分神、專注力不夠，形成了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。

　　“另外，有些孩子其實(shí)本來作業(yè)做得挺快的，但家長覺得孩子做完作業(yè)后不能‘閑著’，于是會再布置其他作業(yè)。孩子會發(fā)現(xiàn)，自己作業(yè)做得越快，家長布置的作業(yè)反而越多。為了表示反抗，就故意放慢了做作業(yè)的速度，學(xué)會了‘磨洋工’。”張銀華介紹。

　　“因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)慢，我都被班主任叫去談話過好幾次了。”市民金先生說起女兒做作業(yè)動(dòng)作慢，氣不打一處來。金先生說，她女兒上小學(xué)一年級，性格較為外向，在班級里也比較活躍，但做作業(yè)速度實(shí)在是太慢了。

　　“我發(fā)現(xiàn)我女兒主要是注意力不集中、對時(shí)間沒有概念，別人在學(xué)校就能完成的作業(yè)她得帶回家，速度要比別人慢一大半。”金先生表示，自己所有的好脾氣都被消耗完了，對孩子“磨洋工”這回事頭疼不已。

　　制定孩子感興趣的激勵(lì)制度

　　多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　“一個(gè)班里總會有幾個(gè)孩子動(dòng)作慢。”桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北港小學(xué)402班班主任夏建明認(rèn)為，孩子做作業(yè)慢，家長要視情況對待，不能以“別人家的孩子”為標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)時(shí)刻刻“監(jiān)視”孩子，家長自認(rèn)為是提醒，其實(shí)是阻礙了孩子獨(dú)立思考能力、自我管理等能力的養(yǎng)成。

　　孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長可以適當(dāng)觀察，是孩子沒掌握知識點(diǎn)、思想開小差，還是對作業(yè)不感興趣。“做作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)難易程度來間隔安排。”夏建明建議，孩子沒有掌握知識點(diǎn)，家長可適當(dāng)輔導(dǎo)，但也不要教太多，一旦孩子養(yǎng)成等家長指令的習(xí)慣，會產(chǎn)生依賴心理，造成家長說什么孩子就做什么。

　　夏建明認(rèn)為，孩子動(dòng)作慢，家長可采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，看到孩子好的言行要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，不要只盯著學(xué)習(xí)成績，要學(xué)會整體評價(jià)，全方位關(guān)注孩子的成長。“家長要多一份包容心，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。”夏建明說。

　　注重良好的家庭氛圍

　　懂得借助資源和孩子溝通

　　“做作業(yè)動(dòng)作慢的孩子，到了初中學(xué)科多了，耗費(fèi)的時(shí)間多，就很吃虧。”這是很多家長的共識。桐鄉(xiāng)六中教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)康涇校區(qū)801班班主任沈徐芬表示。

　　沈徐芬建議，面對動(dòng)作慢的孩子，家長可多引導(dǎo)他們利用碎片化的時(shí)間，多鼓勵(lì)他們學(xué)會合理規(guī)劃。同時(shí)，家長不要過分嘮叨，哪怕出發(fā)點(diǎn)是好的，但說多了孩子容易反感。遇到問題時(shí)，家長可多與班主任溝通，也可多看些育兒書籍，不斷嘗試、思考，找尋適合自己孩子的方法去化解。

　　家長和青春期的孩子對話，其實(shí)是一門藝術(shù)，有時(shí)一言不合會鬧矛盾。沈徐芬給記者舉個(gè)了常見的例子。比如，今天孩子要考試，心急的家長送孩子上學(xué)不免會提醒孩子考試動(dòng)作快點(diǎn)，不要拖拖拉拉。一聽這話，孩子內(nèi)心肯定不悅。其實(shí)，家長可以鼓勵(lì)孩子：今天要考試了，沒多大問題的，慢慢做，會做的盡量做對，盡力了就行。

　　另外，沈徐芬覺得，家長不要做孩子的包辦員，無微不至地照顧孩子，使孩子失去自我管理能力。其實(shí)，生活技能掌握得越多，同樣能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的提升，技能多、閃光點(diǎn)足，更容易受到同學(xué)、老師的關(guān)注與表揚(yáng)，孩子越會有優(yōu)越感，這些都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。“家長不要只盯著孩子寫作業(yè)慢不放，甚至無限地放大。”沈徐芬說。

　　良好的家庭氛圍同樣重要，沈徐芬建議，父母育兒的觀念要一致，父母出現(xiàn)意見分歧時(shí)，要內(nèi)部化解矛盾后再與孩子對話，不然容易讓孩子“鉆空子”，效果適得其反。